數字化賦能“評建改”！華水攜手鵬迪科技構建智慧教育生態，讓教學質量“看得見、改得實”

在教育評價改革向縱深推進的今天，如何打破“紙質堆里評教學、表格海中做評估”的傳統困境？如何讓“以評促建、以評促改”從政策要求落地為師生可感知的實際成效？作為一所以水利電力為特色的省屬重點高校，華北水利水電大學（以下簡稱“華水”）給出了自己的答案——通過與西安鵬迪信息科技有限公司（以下簡稱“鵬迪科技”）深度合作，打造“教學質量保障+審核評估”雙系統融合平臺，讓數字化成為驅動教學質量提升與評估工作提質增效的“雙引擎”。

一、從“痛點”到“破局”：華水為何選擇數字化評建？

“以前每(mei)到評(ping)(ping)教季，我要同(tong)時填3份紙質(zhi)(zhi)表格(ge)——學(xue)(xue)生評(ping)(ping)教匯總表、同(tong)行聽課記錄(lu)表、督導意見反饋表，稍有(you)疏忽就會漏(lou)填；審核(he)評(ping)(ping)估自評(ping)(ping)階段，學(xue)(xue)院要整理非常(chang)多材料，效(xiao)率(lv)太(tai)低了。”談起過去的工(gong)(gong)作(zuo)，華北水利水電(dian)大學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量監控與評(ping)(ping)價中(zhong)心老(lao)師(shi)的話，道(dao)出了不少高校教學(xue)(xue)管理工(gong)(gong)作(zuo)者的共鳴。

這一困境(jing)，正是(shi)傳統(tong)教學評(ping)價(jia)(jia)與審核(he)評(ping)估模式的縮影。隨著《深化新時代(dai)教育(yu)評(ping)價(jia)(jia)改革總體方案(an)》提出“強化過(guo)程(cheng)評(ping)價(jia)(jia)、健全綜合評(ping)價(jia)(jia)”的要求(qiu)，華水作(zuo)為培養“治水興(xing)邦”人(ren)才的核(he)心(xin)陣(zhen)地(di)，更需要破(po)解三大核(he)心(xin)痛點(dian)：

“數據不通”難精準：教學數據散落在教務系統、學生評教表、督導記錄本中，水利類專業的實踐教學評價數據更是“碎片化”，難以形成完整的質量畫像；

“流程繁瑣”耗精力：評估材料需人工匯總、反復修改，一次專項評估，全校就打印了近萬份紙質材料；

“整改脫節”缺閉環：評教中發現的“實踐課時不足”“實驗設備老化”等問題，常因缺乏跟蹤機制變成“紙上整改”，難以真正反哺教學。

“我們需要的(de)不是(shi)一(yi)套(tao)‘工具(ju)’，而(er)是(shi)一(yi)套(tao)能(neng)融入華水特色、打通‘教學(xue)—評價(jia)—整改’全鏈條的(de)解決方案。”。正是(shi)基于這(zhe)一(yi)需求，學(xue)校(xiao)在2023年選擇與(yu)深(shen)耕教育信息化(hua)(hua)的(de)鵬迪(di)科技合作，開啟數字化(hua)(hua)評建(jian)的(de)探索(suo)。

二、雙系統融合：把“華水特色”裝進數字化平臺里

不同于通(tong)用型(xing)系(xi)(xi)統(tong)，華水與鵬迪(di)科(ke)技(ji)的(de)(de)(de)合作(zuo)，從(cong)一開始就錨定“量身(shen)定制(zhi)”——既要(yao)(yao)覆(fu)蓋通(tong)用評價需求，更(geng)要(yao)(yao)貼合院校的(de)(de)(de)教學(xue)特(te)點(dian)。最(zui)終落(luo)地的(de)(de)(de)“教學(xue)質(zhi)量保(bao)障系(xi)(xi)統(tong)”與“審(shen)核評估系(xi)(xi)統(tong)”，如同為華水量身(shen)打(da)造的(de)(de)(de)“左右腦(nao)”，協(xie)同驅動質(zhi)量提(ti)升(sheng)。

1.教學質量保障系統：讓評價“貼專業、接地氣”

“以前(qian)評(ping)教都是‘一刀切(qie)’，現在(zai)我(wo)們(men)能針對不(bu)同評(ping)價(jia)(jia)場(chang)景(jing)課設(she)計評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系，評(ping)價(jia)(jia)維度，更(geng)精準(zhun)了。” 這(zhe)套系統的核心價(jia)(jia)值，在(zai)于(yu)把“評(ping)價(jia)(jia)權”還給師生，讓評(ping)價(jia)(jia)更(geng)貼合(he)專業實際：

• 指標定制“隨專業走”：支持按學科特色自定義指標，比如水利工程專業增加“實踐安全規范”“工程案例融入度”，電氣工程專業突出“實驗數據準確性”“設備操作熟練度”，打破“千課一評”的局限；
• 任務推送“精準到人”：督導老師打開系統，就能收到“本周需聽3門核心課程”的任務提醒，手機端即可完成評分與評語填寫，無需再帶紙質記錄本；
• 問題反饋“閉環快響”：學生通過系統提交的“水文實驗室設備老化”反饋，會自動流轉至資產處，整改進度實時更新。

更關鍵的是，系統能自(zi)動生成“專(zhuan)業質量(liang)分(fen)析報(bao)告”。

2.審核評估系統：讓評估“減負擔、提效率”

2024年是華水迎接審核評(ping)估(gu)(gu)的關(guan)鍵(jian)年，審核評(ping)估(gu)(gu)系統(tong)的落(luo)地，直接讓評(ping)估(gu)(gu)工作“換了(le)一(yi)種(zhong)模式”：“以前整理(li)評(ping)估(gu)(gu)材(cai)料，要按指(zhi)標(biao)分類裝盒，光貼標(biao)簽(qian)就花(hua)了(le)3天；現(xian)在(zai)只要在(zai)系統(tong)里上(shang)傳材(cai)料，按‘指(zhi)標(biao)點’打標(biao)簽(qian)，專家想查‘水利專業師(shi)資結構’，一(yi)鍵(jian)就能調出所(suo)有相關(guan)材(cai)料，太省(sheng)心了(le)。”系統(tong)的核心優勢，在(zai)于把“繁瑣(suo)流程(cheng)”數字化，讓評(ping)估(gu)(gu)從“體力(li)活”變成“技術活”：

系(xi)統(tong)的核心優(you)勢，在于把“繁瑣流(liu)程”數字化(hua)，讓評估從(cong)“體力(li)活”變成(cheng)“技術活”：

• 材料管理“一鍵搞定”：支持Word、PDF、視頻等多種格式上傳，自動生成“材料清單”，評估結束后可按專家需求一鍵導出打包，2023年審核評估期間，全校材料準備時間減少60%，節省紙張近8000張；
• 專家評審“在線協同”：邀請的校外專家，無需到校即可登錄系統審閱材料，還能在線標注，評審效率提升40%；
• 整改跟蹤“一跟到底”：評估中發現的“部分專業核心課程學分設置不合理”問題，會在系統中生成“整改任務單”，明確責任學院、完成時限，整改進度實時同步給校領導，2023年評估整改完成率達100%，且所有整改材料可追溯。
  

三、成效看得見：師生受益，質量升級

雙系統落地一年多，華水的數字化評建成效，早已滲透到教學的方(fang)方(fang)面面，成為(wei)師生能觸摸到的“獲得感”。

1.老師：從“填表格”到“盯教學”

“以前花在(zai)(zai)評教、整理(li)材料上的時(shi)間，每周(zhou)至(zhi)少3小時(shi)；現(xian)在(zai)(zai)系(xi)統自動匯總數據，我能把更多時(shi)間用在(zai)(zai)打磨課程(cheng)案例上。”

數據顯(xian)示，系統上(shang)線后，教(jiao)師參(can)與評(ping)教(jiao)、聽課(ke)的(de)效(xiao)率(lv)提(ti)升(sheng)(sheng)70%，平(ping)均每周節省教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)時(shi)間2.5小時(shi)；督導聽課(ke)覆蓋率(lv)從原來的(de)65%提(ti)升(sheng)(sheng)至98%，且評(ping)語更聚焦(jiao)“教(jiao)學(xue)改進建議”，而非單(dan)純(chun)的(de)“打分”。

2.學生：從“被動評教”到“主動提建議”

“以(yi)前評教是‘應付填表’，現在系統能匿名反饋具體問題，還(huan)能看到整(zheng)改進度，感覺自己的(de)意見真的(de)被重視(shi)了(le)。”

2023年以來，學(xue)生通過系統提交(jiao)的有效反饋達1200余條，其(qi)中“實踐教學(xue)優(you)化(hua)”“課程內容更(geng)新(xin)”等建議(yi)占比63%，已有85%的建議(yi)被采納并落地，比如學(xue)校新(xin)增了(le)“黃河水文觀測實習”“電力系統仿真實驗”等實踐環節(jie)。

3.學校：從“事后整改”到“事前預防”

更深遠(yuan)的變化，在于學校構建了(le)“評價—反饋—改進”的質量閉環：

• 2023年(nian)審(shen)核評(ping)估中，系(xi)統(tong)自動關(guan)聯教學質量數據，為課程(cheng)體(ti)系(xi)設計提供科(ke)學支撐；
• 累計沉淀教學質量數(shu)據2萬余條，為(wei)學校“十四(si)五”學科建設規(gui)劃(hua)、課(ke)程(cheng)思政改革提(ti)供(gong)了精準的(de)數(shu)據支撐。

四、不止于“現在”：未來要建“教育質量大腦”

“數字(zi)化評(ping)建不是終點，而是起點。”華水(shui)教(jiao)務處負責人表示，下一步(bu)學校將與鵬(peng)迪(di)科技(ji)深化合作，朝著(zhu)“教(jiao)育質量(liang)大腦”的目(mu)標邁進：

• AI賦能更智能：計劃引入AI技術，實現“評語自動生成”（比如根據學生反饋自動提煉“課程難點”）、“材料智能查重”（避免評估材料重復提交），進一步減輕師生負擔；
• 數據融合更深入：推動系統與教務系統、學工系統、科研系統打通，比如將“學生科研參與度”“教師教研成果”融入教學質量評價，形成更全面的質量畫像；
• 特色延伸更聚焦：針對水利電力專業的“產教融合”需求，新增“企業導師評價”“實習單位反饋”模塊，讓評價覆蓋“校內教學—校外實踐”全鏈條。

鵬(peng)迪(di)科技負(fu)責人也表示：“我們不是‘賣系(xi)統’，而是做華(hua)(hua)水的(de)‘數字化伙伴(ban)’。未來會繼(ji)續深入(ru)調(diao)研(yan)學(xue)校(xiao)需求(qiu)，把華(hua)(hua)水的(de)實踐經驗轉化為可(ke)復制的(de)‘高校(xiao)數字化評(ping)建方(fang)案’，助力更多高校(xiao)實現質量(liang)提升。”

五、結語：以數字化守護“育人初心”

從“紙質(zhi)(zhi)堆(dui)”到“數(shu)字(zi)平臺”，從“繁瑣流程”到“閉環管理”，華水(shui)與鵬迪(di)科技的(de)合作，本質(zhi)(zhi)上是一場(chang)“以(yi)技術回歸教育(yu)本質(zhi)(zhi)”的(de)探索——數(shu)字(zi)化不(bu)是為了“炫技”，而是為了讓老師有更多時間深耕教學，讓學生的(de)需求被(bei)更快響(xiang)應，讓“以(yi)評(ping)促建(jian)”真正落地為人才培養質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)提升。

對(dui)于華水而言，這套系統不僅是應對(dui)評(ping)估的(de)“工具”，更是守護“治水興邦”育(yu)人(ren)初心(xin)的(de)“基石”；對(dui)于更多高(gao)(gao)校而言，華水的(de)實踐(jian)也提供(gong)了一個(ge)啟示：數字化評(ping)建(jian)的(de)核心(xin)，在于“貼合學校特色、服務(wu)師生(sheng)需求”——唯(wei)有如此，才能讓教育(yu)評(ping)價(jia)改革真(zhen)正“活”起來，為(wei)高(gao)(gao)質(zhi)量人(ren)才培養注(zhu)入持久動力。